Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el trabajo o el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas. Orientar la auto-capacitación mediante el trabajo en equipo a través de los CIMCAE. Explica, en base a fuentes documentadas, que la estructura atómica o molecular determina el comportamiento de los materiales en fenómenos en los que interviene el calor, la electricidad, el magnetismo, y el electromagnetismo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. C, -El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el organismo. científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones. Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles. Usa unidades medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Analiza las implicancias del conocimiento científico en la cosmovisión y de las tecnologías en la forma de vida de las personas desde diferentes puntos de vista. CARPETA DE RECUPERACIÓN -CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Semana N° 33 - Primer grado de secundaria, (Del 05 de Diciembre al 09 de Diciembre del 2022), Semana N° 32 - Primer grado de secundaria, (Del 28de Noviembre al 02 de Diciembre del 2022), Semana N° 31 - Primer grado de secundaria, (Del 21de Noviembre al 25 de Noviembre del 2022), Semana N° 30 - Primer grado de secundaria, (Del 14 de Noviembre al 18 de Noviembre del 2022), Semana N° 29 - Primer grado de secundaria, (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022), Semana N° 28 - Primer grado de secundaria, (Del 31 de Octubre al 04 de Noviembre del 2022), Semana N° 27 - Primer grado de secundaria, (Del 24 de Octubre al 28 de Octubre del 2022), Semana N° 26 - Primer grado de secundaria, (Del 10 de Octubre al 14 de Octubre del 2022), Semana N° 25 - Primer grado de secundaria, (Del 03 de Octubre al 07 de Octubre del 2022), Semana N° 24 - Primer grado de secundaria, (Del 26de Setiembre al30 de Setiembre del 2022), Semana N° 23 - Primer grado de secundaria, (Del 19 de Setiembre al 23 de Setiembre del 2022), Semana N° 22 - Primer grado de secundaria, (Del 12 de Setiembre al 16 de Setiembre del 2022), Semana N° 21 - Primer grado de secundaria, (Del 05 de Setiembre al 09 de Setiembre del 2022), Semana N° 20 - Primer grado de secundaria, (Del 29 de Agosto al 02 de Setiembre del 2022), Semana N° 19 - Primer grado de secundaria, (Del 22 de Agosto al 26 de Agosto del 2022), Semana N° 18 - Primer grado de secundaria, (Del 15 de Agosto al 19 de Agosto del 2022), Semana N° 17 - Primer grado de secundaria, (Del 18 de julio al 22 de julio del 2022), Semana N° 16 - Primer grado de secundaria, Semana N° 15 - Primer grado de secundaria, (Del 04 de julio al 08 de julio del 2022), Semana N° 14 - Primer grado de secundaria, (Del 27 de junio al 01 de julio del 2022), Semana N° 13 - Primer grado de secundaria, Semana N° 12 - Primer grado de secundaria, Semana N° 11 - Primer grado de secundaria, Semana N° 10 - Primer grado de secundaria, Semana N° 09 - Primer grado de secundaria, Semana N° 08 - Primer grado de secundaria, Semana N° 07 - Primer grado de secundaria, Semana N° 06 - Primer grado de secundaria, Semana N° 05 - Primer grado de secundaria, Semana N° 04 - Primer grado de secundaria, (Del 28 de marzo al 01 de abril del 2022), (Del 26 de Setiembre al 30 de Setiembre del 2022), 1ºSec. EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITAT... © 2023 Información deportiva Experiencias de Aprendizajes, Fútbol, Noticias.. Todos los Derechos Reservados Información deportiva Experiencias de Aprendizajes, Fútbol, Noticias. Por ejemplo: el estudiante describe cómo la energía empleada para mover el motor de una grúa se convierte en trabajo y se disipa en forma de calor como resultado de la fricción. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura, función y propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados. Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y observación sistemática de las variables dependientes e independientes, hace mediciones repetidas de las variables y ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos. Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y proceso de implementación, y las mejoras realizadas para el funcionamiento de su alternativa de solución. EJEMPLO DE CONCLUSIONES … Por ejemplo: el estudiante analiza las implicancias de la fabricación de nuevos medicamentos, considerando la satisfacción de una necesidad y la experimentación en seres humanos para su validación Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas. Nivel esperado al final del ciclo V Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia. El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basados en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia. La presente programación diversifica. DENOMINACIÓN DEL CARGO : ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN BÁSICA Buena el contenido, y de mucha importancia. B. Interpreta relaciones entre las variables a partir de los datos obtenidos y de la interpretación de las medidas de tendencia central, dispersión, el error y la confiabilidad de dichos datos. Nivel esperado fin ciclo II Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer, las posibles causas, propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Considera las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. depende de su distribución electrónica, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Nivel esperado al final del ciclo V Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico las relaciones entre energía mecánica y trabajo en sistemas físicos con disipación y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. B, -No representa gráficamente soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. DIRECTOR DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III – A.G.A. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Websesiones- Área de Ciencia y Tecnología -1° 2° 3° 4° 5° Grado de Secundaria 2021. están influenciadas por la estructura y distribución espacial de sus moléculas, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. ORGÁNICA : Órgano de Línea. 4 0 obj CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA, Paraguay vs. Bolivia EN VIVO: HOY Lunes 14 por la Copa América 2021. Webprograma de recuperaciÓn acadÉmica (pra) 3º aÑo de secundaria - 2018 Área: ciencia y tecnologÍa - fÍsica competencias campos temÁticos explica el mundo fÍsico basÁndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energÍa, biodiversidad, tierra y universo 1. presión en los líquidos 2. ondas mecánicas: longitudinales y Compartimos con ustedes colegas la planificación anual para el área de ciencia y tecnología para este año 2021 todo para secundaria, el area de ciencia y tecnología esta presente en diversos contextos de la actividad humana el cual ocupa un lugar importante en el … Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender a la ciencia y a la tecnología como proceso y producto humano que se construye en colectivo. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. �#-�ꅈ��&@F��WC�XV�(�$���-2����0:1s�� AW!B�?Ŷ�?�j0����(�,N���|y8JT��0�?�����L�J��*&��L�h�r����ƥs5P07��v/8*�ֶ�a�և�.��3U Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como las que serán controladas. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área curricular de CTA, mediante el asesoramiento técnico pedagógico, monitoreo y acompañamiento al personal directivo y docente de las Instituciones Educativas de Educación secundaria. Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas, teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Infiere impactos de la solución tecnológica. Sorry, only registred users can create playlists. Considera las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Desde esta perspectiva y en un ejercicio educativo intercultural, que respeta las diferencias y convierte la heterogeneidad en riqueza, se pueden establecer relaciones de complementariedad entre conocimientos científicos, locales y de diferentes tradiciones culturales para responder conjuntamente a retos locales y globales. This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. REGULAR – SECUNDARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, CÓDIGO DE CARGO : 463-02-01-7 WebÁrea de Ciencia y Tecnología. <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Reporta : Al Jefe de Área y Dirección UGEL Nº16 – BCA Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución en base a conocimientos científicos. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: Es identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación. Diseño de una unidad didáctica en el área de Ciencia y Tecnología utilizando recursos de aprendizaje virtual que promuevan el desarrollo de la … Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos CICLO VII, Cuando el estudiante Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos combina las siguientes capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Elabora estrategias para medir la eficiencia y confiabilidad. Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. En base a fuentes de información confiable, establece características de forma, estructura y función de la alternativa de solución, estima la incertidumbre en sus mediciones y propone maneras de probar su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, los posibles costos y establece un cronograma de trabajo. establece el cronograma de su indagación. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Como resultado de ese proceso cada una de ellas posee un acervo de conocimientos que les ha permitido existir y desarrollarse en una relación de interdependencia con el entorno. ACT 2-(parte II )EDA I.pdf, de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. Propone y fundamenta métodos para medir parámetros estandarizados, manipular las variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en la hipótesis. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la distribución de la energía del Sol y la estructura y movimiento de la Tierra determinan el comportamiento de la atmósfera y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante explica el funcionamiento de los condensadores en un circuito eléctrico. Área: ciencia y tecnologÍa nivel: secundaria grado y secciÓn: 4° a-b-c-d docente: rosalia m. … Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el trabajo o el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. resultados en base a fuentes de información confiables para Describe el procedimiento, logros, dificultades de su confirmar o refutar las hipótesis y elabora conclusiones. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. Establece, en base a fuentes con respaldo científico, relaciones de parentesco evolutivo en base a evidencia de cambios en el. Nivel esperado al final del ciclo VII Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia. Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, que la biosfera es un sistema donde fluye materia y energía que es aprovechada por los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Para ello, en el proceso de aprendizaje, pone en contacto a los y las estudiantes con los conocimientos científicos necesarios y pertinentes, para el desarrollo de las capacidades del área que contribuyen al fortalecimiento de las competencias y desempeños, que más adelante le permitirán tener un buen nivel de convivencia humana y, asimismo, participar en la solución de los problemas generacionales. WebSemana N° 29 - Tercer grado de secundaria (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022) ADA 3 EDA VIII 3ER AÑO.pdf. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta la teoría de errores, reproducibilidad, y representatividad de la muestra, los interpreta con principios científicos y formula conclusiones. Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica. Ciencia y Tecnología es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Es decir, un aumento del 55% en compara... La plataforma educativa española tiene tres millones de títulos disponibles (eBooks, Audiobooks, Learning Paths, revistas, cursos, prensa, podcasts y vídeos) en 40 idiomas. Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los sistemas biológicos dependen de la estructura de la membrana celular y la producción de moléculas para conservar y defender la homeostasis del organismo. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE RELIGIÓN. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico. Sustenta sus conclusiones, en base a sus resultados y conocimiento científico, a través de un informe científico. Además, estas competencias se articulan con competencias de otras áreas. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Analiza datos e información: Es interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones, que comprueban o refutan la hipótesis. • El aprendizaje de la ciencia y la tecnología no puede limitarse al laboratorio, pueden considerarse otros espacios como el jardín, el campo, un río, entre otros. Web• El aprendizaje de la ciencia y la tecnología se desarrolla desde edades tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente desde los diferentes niveles de la … Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones36 o experimentos. En base a fuentes de información confiable, establece características de forma, estructura y función de la alternativa de solución, estima la incertidumbre en sus mediciones y propone maneras de probar su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, los posibles costos y establece un cronograma de trabajo. jqc58. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VI para resolver problemas de su entorno, Cuando el estudiante Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno combina las siguientes capacidades: Delimita una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y valida alternativas de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica. Explica la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación, las causas de posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar. Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Se integran conceptos de la naturaleza para la Primaria con nociones de avances tecnológicos que hoy son parte de nuestra vida diaria (manejo de equipos, … Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. %���� Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y logra el nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. RVM Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023 [Conócelo aquí], NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022: Rúbricas de Observación de Aula Explicado paso a paso para la Etapa Descentralizada [Conócelo aquí], RANKING DE RESULTADOS FINALES por Región para el Nombramiento Docente 2022 [Conócelo aquí], COMUNICADO DEL MINEDU: Bono de S/ 950 para Maestros y Auxiliares de Educación será entregado este mes [Infórmate aquí], CONTRATO DOCENTE 2023: APLICATIVO DE SELECCIÓN de UGEL o DRE para la Contratación Docente 2023 [Ingrese aquí], Aviso Legal – Privacidad y Protección de Datos Personales, ATENCIÓN: Conozca todo sobre MEDIACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES [PerúEduca][Video], Excelente Cuaderno de Incidencias 2021 en el Marco de la Educación a Distancia – Editable [Descarga aquí][Word], La Retroalimentación a partir del Análisis de Evidencias en el Marco de la Estrategia “Aprendo en Casa 2021” [Conócelo aquí], Excelente Formato Referencial de Experiencias de Aprendizaje 2022 [Descarga aquí]. En esta sección se ofrecen las definiciones de las tres competencias del área de Ciencia y Tecnología que todos los estudiantes peruanos deben desarrollar a lo largo de su trayectoria escolar, así como de las capacidades que se combinan en esta actuación. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. by admin 3 años hace 6,550 Vistas. B, -No demuestra interés al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Otiniano, Y. El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras. Realiza los ajustes necesarios para mejorar sus Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cálculos de los valores obtenidos y confirma o procedimientos. Nivel esperado fin ciclo I Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, los observa y manipula con todos sus sentidos para obtener información sobre sus características o usos, experimenta y observa los efectos que sus acciones causan sobre ellos. La organización de los estándares de aprendizajes en la Educación Básica Regular se muestra en la siguiente tabla: Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I. Así mismo, se incluye una ficha con un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro del nivel esperado de la competencia al final de cada ciclo, según los grados en los que se encuentran los estudiantes. Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. WebEvaluación Diagnostica Ciencia y Tecnología secundaria Evaluación Diagnostica Ciencia y Tecnología secundaria primero y segundo. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. B, -Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan. B, -Se dificulta en dar soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. Analizar las normas técnico-pedagógicas y demás dispositivos, adecuándolos a las necesidades locales. • Los recursos y materiales educativos son importantes en el aprendizaje – enseñanza la ciencia y la tecnología, al considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y al permitirles reconstruir y comprender los fenómenos que acontecen en la naturaleza, que son complicados de reproducir y que un simulador puede ayudar en su reconstrucción y comprensión. Esta representación del mundo, le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que le llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos, establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos, para implementarla usando herramientas y materiales, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realizar ajustes. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. Explica, cuantitativa y cualitativamente, en base a fuentes documentadas que la energía electromagnética afecta a la materia en función de su longitud de onda (efecto fotoeléctrico, dualidad onda - partícula) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. N ... Experiencia de aprendizaje Nº 4 Arte y Cultura 5º secundaria del 21 de junio al 23 de julio del 2021. by admin 1 año hace 2,613 Vistas. <> Promover estrategias de movilización para la participación de la comunidad en la gestión educativa. DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Directorio Área de Gestión Administrativa, Directorio Órgano de Asesoramiento Jurídico, ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO I ABASTECIMIENTO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – COMUNICACIÓN, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBA – CETPRO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBE, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – MATEMÁTICA, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – TÉCNICO PRODUCTIVA, FORMADOR TUTOR MULTIGRADO NIVEL SECUNDARIA, FORMULACION DEL CUADRO DE NECESIDADES 2022 – 2024, FUNCIONES Y PERFIL DE LA DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Manual de Organización y Funciones (MOF) 2017, Manual de Procedimientos Administrativos 2017, Reglamento de Organización y Funciones 2017, RELACION DE PLAZAS VACANTES DOCENTES 28-09-2018, RESUMEN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2019, TÉCNICO ADMINISTRATIVO ACTAS Y CERTIFICADOS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – ESCALAFÓN, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PENSIONES, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PLANILLAS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO TRÁMITE DOCUMENTARIO, Transparencia – Portal del Estado Peruano, Trayectoria de Especialista de Convivencia Escolar, Trayectoria de Especialista de Educación Inicial II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria III, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Comunicación, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Matemática, Trayectoria de Especialista de Infraestructura CAS, Trayectoria de Especialista de Trámite Documentario, Trayectoria de Especialista e Educación Secundaria – Ciencia y Tecnología, Trayectoria de Especialista en Estadística, Trayectoria de Especialista en Infraestructura, Trayectoria de Especialista Técnico Productiva, Trayectoria de la Especialista de Educación Inicial I, Trayectoria de la Secretaria de Dirección, Trayectoria de Técnico Administrativo de Actas y Certificados, Trayectoria de Técnico Administrativo de Archivos, Trayectoria de Técnico Administrativo de Trámite Documentario, Trayectoria de Técnico Administrativo I Abastecimiento, Trayectoria de Técnico Administrativo I Personal Pensiones, Trayectoria de Técnico Administrativo I Proyectista, Trayectoria de Técnico de Trámite Documentario – Mesa de Partes, Trayectoria de Trabajador de Servicio III, Trayectoria del Director de la Unidad de Gestión Educativa Local N°16. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado del del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como las que serán controladas. Diseñar y experimentar métodos, técnicas, estrategias y propuestas pedagógicas. 32382. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel construir conocimientos” y logra el nivel esperado del ciclo VI esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes: Formula preguntas acerca de las características o causas de Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser indagada y observado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones de plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus observaciones, la extrapolación de los datos y elabora conclusiones comparándolas con las de teorías científicas. Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. Al indagar científicamente, el estudiante construye conocimientos acerca del funcionamiento y estructura del mundo que le rodea, lo que le permite explicar hechos o fenómenos que acontecen a su alrededor para construir argumentos; y participar, deliberar y tomar decisiones en aspectos personales o públicos. CÓDIGO DE PLAZA : 210110111724, UBICACIÓN ESTRUCT. Área de Ciencia y Tecnología - Semana 37 Lunes 14 de diciembre (RADIO NACIONAL) TERCERO DE SECUNDARIA Obtener enlace; Facebook; ... (PLATAFORMA WEB) TERCERO Y CUARTO DE SECUNDARIA - noviembre 16, 2021 HOLAHOLAHOLAHOLA Aquí les traigo esta actividad de DPCC y espero les sirva :D CLICK AQUÍ Leer más … Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. Área de Gestión Pedagógica Cada competencia viene acompañada de sus estándares de aprendizaje que son los referentes para la evaluación formativa de las competencias, porque describen niveles de desarrollo de cada competencia desde el inicio hasta el fin de la escolaridad, y porque definen el nivel esperado al finalizar un ciclo escolar. CT-RECURSO-3° ADA 2 EDA 2 - 3ro TABLA PERIÓDICA.pdf, RECURSO TERCERO IMPORTANCIA DE LOS IONES EN EL CUERPO.pdf, CT- EDA INTEGRADA N° 01 CT.CICLO VII..pdf, de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. El presente trabajo tiene por objetivo proponer el diseño de una unidad didáctica en el área de Ciencia y tecnología utilizando recursos de aprendizaje virtual que promuevan el desarrollo de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Asesoramiento permanente en el desarrollo de las unidades didácticas de aprendizaje, sesiones de aprendizajes, uso de material didáctico, reactivos y equipos de laboratorio por los docentes del Área de CTA. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos. En base a fuentes de información confiable, justifica la selección de los materiales por sus características físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los genes son porciones de ADN que transmiten caracteres de progenitores a descendientes y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Coordinar, asesorar y orientar al personal directivo, docente y auxiliar de educación de las instituciones educativas. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. Competencia Indaga mediante métodos científicos CICLO VI para construir conocimientos, Cuando el estudiante Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos combina las siguientes capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el flujo de la materia y energía en los seres vivos. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Universidad Instituto Tecnológico Santa Rosa … WebCompetencias y capacidades del Área de Ciencia y Tecnolgía Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer la idagación Diseña estrategias para hacer la idagación Genera y registra datos e información Gráfico de la prueba con patinetas Analiza datos e información Con ello se plantea dar atención a la diversidad mediante el manejo de una gama de estrategias metodológicas de aprendizaje – enseñanza, recursos y materiales con una adecuada organización y accesibilidad, formas de organización del trabajo flexibles, considerando diferentes contextos que se adecúen a las particularidades de los estudiantes (considerando sus ritmos y estilos de aprendizaje), y proporcionen a cada uno el tipo de ayuda específica que demande para el logro de las competencias que se desarrollan desde el área. Por ejemplo: el estudiante defiende su posición respecto al consumo de bebidas azucaradas en envases de plástico. -. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos, así como información de fuentes confiables. endobj Dar conformidad de los bienes y servicios recibidos en el plazo que señala la norma. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y proponer mejoras. Emitir Informe técnico en el área de su competencia. Por ejemplo: el estudiante defiende las razones por las que apoya o no la teoría de la evolución. Estimados colegas, comparto con ustedes las programaciones curriculares anuales del área de CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL NIVEL SECUNDARIA de todos los grados, esperando que les sirva como una guía para que … Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico y sus alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las características de los organismos actuales se originaron en ancestros comunes extintos sometidos a selección natural y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. seguridad. Esto le permitirá abordar las preconcepciones de sus estudiantes, plantear situaciones de aprendizaje significativas, saber que los conocimientos son respuestas a preguntas y que la construcción del conocimiento tiene carácter social. Usa unidades medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.
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