&. GUIA DE ENTREVISTA Docente Facultad de Derecho y HumanidadesLicenciada en Educación Inicial10293887https://orcid.org/0000-0003-3038-94437165577374840423111016Huaita Acha, Delsi MarielaVillena Guerrero, Mirella PatriciaVilla Córdova, Gloria Maríahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTEXTChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txtChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain124119https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/4/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txt38e8def1528a6a605fc3401479e660d7MD54Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.txtChavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.txtExtracted texttext/plain130541https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/6/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.txt543768e02902915da7fc905fceed62d4MD56THUMBNAILChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.jpgChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4572https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/5/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.jpg06796b12082416963b44d1833fed9400MD55Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.jpgChavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4572https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/7/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.jpg06796b12082416963b44d1833fed9400MD57ORIGINALChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdfChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdfapplication/pdf2471874https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/1/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf80f99d3370ad0402588c4cddfb870779MD51Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdfChavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdfapplication/pdf2846400https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/2/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdfa5bd519c87faf8ba253635ffdb059cf7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5320.500.12692/98599oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/985992022-10-16 22:39:17.291Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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. ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CURSO: 1er. SEBASTIAN ARIEL RODRIGUEZ • Adquirir experiencia para la recolección de datos y marcos conceptuales que le permitan analizar las practicas docentes, desde un marco institucional y del contexto social en que se halla inmerso. ← Diferentes medios de acceso que utilizan tanto alumnos como profesores. WebEsta guía de observación tiene como propósito caracterizar el contexto institucional en el que se llevará a cabo una práctica de dos lecciones en el área de Ciencias y que inciden … Los participantes fueron dos docentes, 6 niños de la edad de 5 años y 6 padres de familia de las instituciones educativas de Lima metropolitana, 2021. Webguia de observacion para instituciones educativas Páginas: 4 (836 palabras) Publicado: 9 de noviembre de 2013 Saludos profesora! ← Fecha de la visita. ...GUIA DE OBSERVACION INSTITUCIONAL WebDividir en ámbitos la guía de observación: Contexto Escuela Educadora (elementos a observar, entrevistas, etc) Niños (lista de cotejo por campo formativo, elementos a observar, entrevistas, etc) Padres defamilia (entrevistas, elementos a observar) INDICADORES Si No OBSERVACIONES URBANO URBANO MARGINADO RURAL SERVICIOS PUBLICOS … Misión- Sello pedagógico-Valores-Concepto de niño y niña- concepto de educación, entre otras. OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL WebGuía de Observación Institucional ESPACIO: PRÁCTICA I CURSO: 1er. WebInforme DE Observación Guardar Esta es una vista previa ¿Quieres acceso completo?Hazte Premium y desbloquea todas las 2 páginas Accede a todos los documentos Consigue descargas ilimitadas Mejora tus calificaciones Prueba gratuita Consigue 30 días gratis de Premium Subir Comparte tus documentos para desbloquear … d.1) Preparación académica de los docentes. HORA En este trabajo se presentan las guías de observación que fueron aplicadas en la primera jornada de observación los días 15,16 y 17 de abril de 2015, en el J/N José María Morelos y Pavón en Morelia Michoacán. La presente guía tiene como fin analizar la influencia del conflicto armado en el desarrollo de la población del territorio colombiano, siendo objetivos en el análisis donde... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. • Reconoce objetos familiares UNIVERSIDAD DE PAMPLONA ← Ubicación 1.- Datos de identificación de la escuela Escuela Primaria Los Estados Partes en la, Responsabilidad social de las instituciones y organizaciones… Se trata, en la Ética para el desarrollo, de un ámbito de la Ética Aplicada, si se admite. _ Dirección: 1ª. El desarrollo del alumno: físico y psicomotor, cognitivo, del lenguaje, afectivo y social. Dirección: Calle balta 806 San Jose; Fecha de Observación: 09-04- 11-04- Observador: A.P.N Lugar de la evaluación: Estudio de Grabación Casa del Evaluado Tiempo de observación: 30 minutos Hora de Inicio: 16: 18: Hora de termino: 16: 30 19: II. ¿Cada cuánto tiempo? • Reconoce objetos familiares Se observa una organización del tiempo a largo plazo que responde a las Declaraciones Relevantes (Fase de Organización y Adaptación – Fase de Implementación y Fase de Finalización) en todos sus estamentos. (verbal, psicológico o físico): Existe en esta institución el tipo de bullying físico: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL INSTITUCIÓN ESCOLAR PROFESORA: MARIA DEL ROSARIO MARGARITA AGUIRRE AGUIRRE TRABAJO FINAL ALUMNA: OFMARA NATALY MALDONADO SEGUNDO SEMESTRE SECCIÓN “C” NUEVA ROSITA, COAHUILA, FOCAULT: Foucault había centrado su análisis en instituciones que se caracterizaban por ser lugares a los que los sujetos se veían obligados a ingresar e, Convención de Viena sobre Relaciones Diplomáticas, 18 de abril de 1961 Entró en vigor el 24 de abril de 1964. GUIA DE OBSERVACION CRESC BUCARAMANGA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA ← Nombre, tipo, turno, horario. • Reconoce imágenes de la familia, de sí misma y de objetos Propósitos Institucionales_____________________________________________ ← Fecha de la visita. ¿Quiénes? ¿Cómo lo evidencia? Y WebEl Enfoque Institucional estudia y tiene por finalidad encuadrar jurídicamente los fenómenos políticos a partir del análisis de los textos constitucionales. ¿Cuenta con registros? UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Que reconozca la diferencia entre la técnica de la observación científica y … Propósitos Institucionales_____________________________________________ ← Qué trabajos y/o ingresos existen... ...Guía de observación h�R� h�`A CJ ^J aJ mH El JI o SC cuenta con una estrategia para hacer seguimiento a la propuesta de gestión. D i r e c c i � n d e l a I n s t i t u c i � n : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . (co n t e x t u a l i z a c i � n y c a r a c t e r i z a c i � n d e l o s n i � o s ) F E C H A : F O R M T E X T / F O R M T E X T / F O R M T E X T D A T O S D E L O S E S T U D I A N T E S P R A C T I C A N T E S : N o m b r e : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T P r � c t i c a : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T S e m e s t r e : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T E n q u � n i v e l q u e d � u b i c a d o : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T C O N T E X T O L O C A L E I N S T I T U C I O N A L : U B I C A C I � N Y O R G A N I Z A C I � N A D M I N S T R A T I V A Z o n a : U r b a n a F O R M C H E C K B O X R u r a l F O R M C H E C K B O X . Hoy. TRAMO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES Y TECNICOS -2010 LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN Es la primera vez que el profesor Clement Matheu se encuentra con los chicos. PLANEACION SEMANA 18 PREESCOLAR SEMANA DEL 16 AL 20 DE ENERO PRIMARIA 2022 – 2023, LAINITAS, MD, SANTILLANA Este material … GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN JARDINES INFANTILES Y SALAS CUNA. Web8.7.6 Guía de Observación Documentos de la Semana Institucional En la semana Institucional desarrollada de 6 al 10 de octubre del año 2014 los docentes de la institución se reúnen para realizar un plan de mejoramiento por gestión, este trabajo toma como base los resultados de las mesas de trabajo. ← Fecha de la visita. C � m o d o s F O R M C H E C K B O X , U n i p e r s o n a l e s F O R M C H E C K B O X , B i p e r s o n a l e s F O R M C H E C K B O X , M e s a s F O R M C H E C K B O X . Considerando los Enfoques del PEI (Derecho- Participación – Ciudadanía – Inclusión), y su aplicación en la práctica pedagógica del Proyecto Curricular, ¿Qué estrategias han realizado para su identificación, socialización, e implementación? Docente �� �� �� � t t � � ���� 8 W � � � �� � �! CLAUDIA MILENA RONDON De un ejemplo. Está presente en el registro de las planificaciones de aula, evidenciándose en la selección de Objetivos de aprendizajes, pertinentes. S E C T O R E D U C A T I V O A L C U A L P E R T E N E C E : O f i c i a l : F O R M C H E C K B O X P r i v a d o : F O R M C H E C K B O X D i v e r s i f i c a d o : F O R M C H E C K B O X C l � s i c o : F O R M C H E C K B O X T � c n i c o : F O R M C H E C K B O X H O R A R I O H o r a d e e n t r a d a F O R M T E X T F O R M T E X T D u r a c i � n d e c a d a c l a s e F O R M T E X T F O R M T E X T D u r a c i � n d e l d e s c a n s o F O R M T E X T F O R M T E X T T o t a l d e h o r a s d i a r i a s F O R M T E X T F O R M T E X T H o r a d e s a l i d a F O R M T E X T F O R M T E X T C A L E N D A R I O F e c h a d e i n i c i a c i � n d e l a b o r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T P e r � o d o d e v a c a c i o n e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F e c h a d e t e r m i n a c i � n d e l a b o r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F i e s t a s : C � v i c a s , r e l i g i o s a s y e s c o l a r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T C R O N O G R A M A D E A C T I V I D A D E S S e m a n a l F O R M C H E C K B O X M e n s u a l F O R M C H E C K B O X S e m e s t r a l F O R M C H E C K B O X A n u a l F O R M C H E C K B O X R e u n i � n d e l c o n s e j o d e p r o f e s o r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T R e u n i � n d e p a d r e s d e f a m i l i a : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F e s t i v i d a d e s e s p e c i a l e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T E n t r e g a d e b o l e t i n e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T A S P E C T O S G E N E R A L E S D E L P R O Y E C T O E D U C A T I V O I N S T I T U C I O N A L B R E V E R E S E � A H I S T � R I C A , F I L O S O F I A , P R I N C I P I O S Y V A L O R E S , M I S I � N , V I S I � N , O B J E T I V O S D E L A I N S T I T U C I � N . LIC ROSA CRISTINA AMAYA ROJAS Cuéntenos ¿cómo lo hace usted? ¿Cuáles?, ejemplifique. Si, en la gran mayoría de las experiencias educativas ya que se favorecen ambientes positivos y de buen trato, pensados, donde las familias juegan un rol fundamental en reconocerse actores claves en el desarrollo integral del aprender de sus hijos e hijas. Se concluyó que los recursos educativos digitales en niños de preescolar de las instituciones educativas de lima metropolitana, nos manifiesta que los docentes si tienen conocimiento de algunas plataformas y aplicativos educativos, ya que a raíz de la pandemia las instituciones educativas tomaron como medida el utilizar plataformas en donde la docente continué su clase, llevando así una enseñanza virtual. En los periodos que estructuran la jornada como en los periodos complementarios se utiliza la intencionalidad de cada uno de estos para extraer la habilidad a desarrollar, trabajando estas habilidades mensualmente, variando el los recursos de acuerdo al interés de los niños y niñas. Un niño se lo usurpa y empieza a pasárselo a todos sus compañeros. • Empareja objeto con objeto y objeto con imagen Tamaño y localización Tamaño: En proyecto educativo, los beneficiarios directos será los estudiantes de enseñanza media del escuela técnica- industrial Saint Lawrence. Cuéntenos como lo hizo. • Adquirir experiencia para la recolección de datos y marcos conceptuales que le permitan analizar las practicas docentes, desde un marco institucional y del contexto social en que se halla inmerso. Guía de ahorro de energía WebObservación: Fernández y Baptista (1998), “la observación consiste en el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas” La … La escena que voy a comentar, se cita en el internado. Las familias participaron y tienen conocimiento de la Propuesta de Gestión del JI o SC. C � m o e s s u I l u m i n a c i � n F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , s u v e n t i l a c i � n F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T s u a c � s t i c a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . INTRODUCCION • Tiene lenguaje oral No se ha aplicado. OBSERVACION INSTITUCIONAL Comente, Espacios de reflexión con familias en reunión de apoderados sobre temáticas del desarrollo de valores como el respeto por sí mismo y los demás, a través de la práctica de las normas de convivencia como “a los amigos se les hace cariño”. • Niño. General • Tiene lenguaje oral Año División I ESPACIO: PRÁCTICA I ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN 1. h�R� h�w� CJ ^J aJ mH _____ Cuando el profesor se levanta, consigue recuperar su portafolio, cuando de sorpresa entra el director, para observar si estaba... ...INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES “RIO QUEQUEN” 2. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender como aplican los docentes los recursos educativos digitales durante las clases virtuales con los niños de preescolar en las instituciones educativas de Lima metropolitana,2021, en cuanto a la metodología empleada fue de tipo... https://hdl.handle.net/20.500.12692/98599, Los recursos educativos digitales en niños de preescolar en instituciones educativas de Lima metropolitana, 2021, Modelo didáctico para contribuir a la mejora de procesos de enseñanza – aprendizaje en entornos virtuales en la Universidad Señor de Sipán modalidad a Distancia en la Región Lambayeque, SELECCIÓN DE PLATAFORMAS VIRTUALES PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, Impacto del diseño instruccional en la satisfacción y rendimiento académico de los alumnos de la carrera de ingeniería de sistemas de información y gestión de la Universidada Científica del Sur en los cursos virtuales del 2013, Diseño y estrategia para la elaboración de un plan de negocios de venta de servicio educativo, en línea, El rol del docente y los entornos virtuales en preescolar, los Olivos, 2022, oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/98599, http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01. sH https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/4/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txt, Repositorio de la Universidad César Vallejo, Villa Córdova, Gloria MaríaChavez Serrano, Angie JarumyZegarra Condezo, Arabel Sthefanny2022-10-14T21:12:13Z2022-10-14T21:12:13Z2021https://hdl.handle.net/20.500.12692/98599El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender como aplican los docentes los recursos educativos digitales durante las clases virtuales con los niños de preescolar en las instituciones educativas de Lima metropolitana,2021, en cuanto a la metodología empleada fue de tipo básica, con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Elaboración de un libro de cuentos de la historia del jardín infantil en conjunto con los niños y niñas el cual será utilizado en los periodos la hora del cuento y magipalabras. F H � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � gd`E� OBSERVACION INSTITUCIONAL CLAUDIA MILENA RONDON Durante el mes de asegura la integralidad de los núcleos para todos los periodos de la jornada. Las metas aportan al logro de los objetivos estratégicos. ¿Existe evidencias de ello? 9. sH � C u � n t a s e s t � n s i e n d o d e s a p r o v e c h a d a s ? WebGUIA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL. El desarrollo del alumno: físico y psicomotor, cognitivo, del lenguaje, afectivo y social. CLAUDIA MILENA RONDON día de reflexión del adulto donde se evidencia mi propia practica educativa. Si FORMCHECKBOX No FORMCHECKBOX . 3. Las acciones definidas dan cuenta del proceso PEI que vive el establecimiento. En los horarios de clases, el alumno es sometido a castigos físicos: En los horarios de clases, el alumno es sometido a castigos psicológicos: Los docentes suspenden las actividades escolares, por las conductas de los alumnos: Si hay problemas conductuales con los alumnos de esta escuela, se abordan en el plantel, sin llegar a ser expulsados o cambiados de plantel: Si los alumnos tienen faltas disciplinarias (peleas) se dan a conocer a los padres de familia y se reportan en el expediente del alumno: El personal que labora en el plantel educativo, en todo momento trata con respeto a los alumnos: El personal directivo, docentes y responsables del plantel, les dan alguna protección y cuidado necesario para su integridad física, psicológica y social, durante la permanencia en el plantel: El personal docente y administrativo, no tienen contacto con la población estudiantil, para asuntos no académicos: Los docentes se comunican con apodos, sobrenombres o etiquetas hacia los alumnos: Como intervienen las autoridades de la escuela, en la cuestión del bullying: En la hora de receso, hay violencia ejercida por los alumnos: En las clases los alumnos se comportan de manera correcta, sin molestar a sus compañeros o al docente: Existe en la institución el tipo de bullying verbal: Existe en esta institución el tipo de bullying psicológico. Estudia la organización y las funciones del Estado, así como de las instituciones públicas. Descríbalos. Esta guía está dirigida a … PROPOSITO: Ayudarnos a entender por medio de la observación los cambios que sufren los niños en la transición del Jardín de Niños a la Escuela Primaria, así como las conductas y relaciones tanto de la maestra como de los padres y de los niños. MARIA ESPERANZA DIAZ ESPACIO: PRÁCTICA I • Empareja objeto con objeto y objeto con imagen Estas instituciones otorgan créditos de, La gobernabilidad se refiere a dos acepciones principales: la primera, surgida de los informes de Banco Mundial, la define como un estilo de gobierno caracterizado, ACTIVIDAD 1 EVIDENCIA 1 Integrantes del Equipo Florentino Belman Lourdes Topete Rubio Sagrario Arely Zavala Duran María Elena Duran González Preguntas 1.- Cuales son los, El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales, II.- PLAN DE INVESTIGACIÓN 1.- Planteamiento del Problema 1.1 Situación Problemática: 1.1.1.-A nivel Internacional Si la enseñanza superior española es un inmenso cuadrilátero donde se. 5. ���� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ � �� Jv bjbj2s2s ¿Cómo está funcionando la Mesa PEI de su Comunidad Educativa, en relación a los objetivos de la implementación? WebGuía de Observación Institucional Instrucciones: Durante el recorrido en la institución se observaran conductas y comportamientos de los alumnos y así mismo del equipo de … LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN Uno podría suponer que por su ubicación geográfica recibiría alumnos vecinos a la misma, pero debido al cúmulo de colegios que hay en la... ...VISITA DE OBSERVACION • Niño. ¿Cómo se visualiza en el desarrollo de la Práctica pedagógica? Estos son trabajados quincenalmente. 1.- Datos de identificación de la escuela PRESENTACION Web25-feb-2022 - Este formato sirve para observar las fortalezas y áreas de oportunidad de un profesor mientras imparte su clase. La Escuela de Educación Media número 7 está ubicada en el centro de la ciudad de Necochea, Avenida 58 entre calles 55 y 57. Objetivo: Focalizar la observación en aspectos fundamentales que se espera estén presentes en la implementación del PEI definido por el jardín infantil o sala cuna. DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, En este trabajo se presentan las guías de observación que fueron aplicadas en la primera jornada de observación los días 15,16 y 17 de abril de 2015, en el J/N José María Morelos y Pavón en …, 60% found this document useful, Mark this document as useful, 40% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Guía de Observación Dimensión Institucional For Later, Do not sell or share my personal information. WebGuía de Alicia; Evaluación de repositorios institucionales; Implementación de repositorios institucionales. 3. #h�R� h�`A 5�CJ ^J aJ mH Explorar. ← Ubicación: localidad, colonia, municipio. Se observa una organización del tiempo a corto plazo que contiene IPP estructurantes que complementan la Jornada e IPV 1 y 2. Si, se evidencia. #h�R� h_|� 5�CJ ^J aJ mH 6. GUIA DE OBSERVACION WebGUIA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL OBJETIVO Observar y conocer los diferentes aspectos que conforman el ambiente educativo a nivel institucional con el fin de … • Comprende mensajes sencillos Los participantes fueron dos docentes, 6 niños de la edad de 5 años y 6 padres de familia de las instituciones educativas de Lima metropolitana, 2021. �����±± �|�j[J> hd h�=� 5�CJ ^J j hd h�=� 5�CJ U^J h�=� 5�CJ ^J aJ mH En los aprendizajes diarios que nos manifiestan los niños registrado en el cuaderno de registros anecdóticos. ¿Se realiza seguimiento a la Implementación PEI? Asimismo, la técnica de recolección de datos empleada fue la guía de entrevista y como instrumento una dicha de observación. Avenida Lote 204, Barrió el Centro Chisec Código: 16-13-9632-46, EL PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) Es la planeación estratégica de la universidad para desarrollar sus metas como institución y cumplir con su misión y visión, A continuación se presenta la “Guía de observación, de la implementación del proyecto educativo institucional en jardines infantiles y salas cuna”. V. ANEXO: OBSERVACIONES/RECOMENDACIONES POR DIMENSIÓN. ← Instalaciones Uno podría suponer que por su ubicación geográfica recibiría alumnos vecinos a la misma, pero debido al cúmulo de colegios que hay en la... ...VISITA DE OBSERVACION WebC) Factores que caracterizan al jardín de niños y su gestión. Diversidad = implementación del D.U.A. Actividad correspondiente al foro III GUÍA DE … A S P E C T O F � S I C O : A n t i g u a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , S e m i - a n t i g u a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , M o d e r n a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T N o m b r e d e l a I n s t i t u c i � n : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN Solo por medio de la aplicación de esta pauta se tomaron acuerdo de realizar acciones en función de la implementación del pei, con sus respectivos responsables y fechas de cumplimiento. La UGEL Ventanilla pone a disposición la Guía de observación 2019 – Nivel Inicial, un instrumento propuesto que permitirá centrar la atención, promover la objetividad y detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los estudiantes. en Educaci�n Preescolar con el ambiente f�sico, humano e intelectual en el cual posteriormente va a desarrollar su pr�ctica pedag�gica. Propósito: conocer los … 2010 ← Instalaciones Cuando el profesor se levanta, consigue recuperar su portafolio, cuando de sorpresa entra el director, para observar si estaba... ...INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES “RIO QUEQUEN” El sello pedagógico es identificable de manera general en las diferentes actividades que realiza en el JI o SC. ...Guía de Observación Institucional GUIA DE OBSERVACION MARIA ESPERANZA DIAZ S u f i c i e n t e s F O R M C H E C K B O X , B u e n e s t a d o F O R M C H E C K B OX , Mal estado FORMCHECKBOX , Regular FORMCHECKBOX , Con espacio suficiente entre uno y otro? Instrucciones: Durante el recorrido en la institución se observaran conductas y comportamientos de los alumnos y así mismo del equipo de trabajo de esta escuela, esto con el fin de identificar problemáticas que surgen en esta institución. CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS • Diferencia entre personas familiares y extrañas ← Utilización del tiempo escolar ← Instalaciones Pinterest. ← Nombre, tipo, turno, horario. ASESORA DE PRÁCTICA __________... ...OBSERVACION INSTITUCIONAL Regístrate para leer el documento completo. ¿Todo el equipo pedagógico las conoce? • Hay diferencia significativa entre comprensión y expresión 4. OBJETIVOS: • Reconoce imágenes de la familia, de sí misma y de objetos Web2.2.1. � � 6 [ � � ` GUIA DE ENTREVISTA Al ingresar al aula, el profesor se resbala y se le cae su portafolios. DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO r La Escuela de Educación Media número 7 está ubicada en el centro de la ciudad de Necochea, Avenida 58 entre calles 55 y 57. ← Qué trabajos y/o ingresos existen... ...Guía de observación F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . sH 2. WebGuía de observación-Practica de observacion II Les ayuda en lo practico le ayuda en la escuela para comprenda más Universidad Corporación Universitaria Minuto de Dios Asignatura Licenciatura en Educación artística (proyecto de vida) Subido por KG Karen Giraldo Año académico 2022/2023 ¿Ha sido útil? WebEl objetivo del mismo es presentar algunas observaciones realizadas en dos instituciones educativas de gestión estatal pertenecientes a la Ciudad de Bs.as, así como también realizar una entrevista a un docente de primaria, para luego realizar un análisis apoyado en el marco teórico. (segunda quincena de agosto). Materiales didácticos disponibles: cantidad y variedad de los mismos; requisitos para su utilización; mobiliario disponible y rincones establecidos en la sala. Año División I Al ingresar al aula, el profesor se resbala y se le cae su portafolios. Instalación y Configuración de; ... Los recursos educativos digitales en … Ermelinda Garay de Estigarribia Dirección: Avda. Consultar a un Apoderado, equipo educativo, Red comunitaria, entre otros. d.3) Distribución de comisiones y … La mayor colección digital de laProducción científica-tecnológica del país. CLAUDIA MILENA RONDON 5. GUIA DE OBSERVACION WebGuía de observación para la detección de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en niños de educación básica Después de llenar el registro, el instructor comunitario, el capacitador tutor y el asistente educativo identificarán la frecuencia en los indicadores observados y tendrán un referente de que el alumno es candidato para la … Se concluyó que los recursos educativos digitales en niños de preescolar de las instituciones educativas de lima metropolitana, nos manifiesta que los docentes si tienen conocimiento de algunas plataformas y aplicativos educativos, ya que a raíz de la pandemia las instituciones educativas tomaron como medida el utilizar plataformas en donde la docente continué su clase, llevando así una enseñanza virtual.Lima EsteEscuela de Educación InicialDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRecursos digitalesPlataformas virtualesEducación a distanciaEstudiantes de enseñanza preescolarhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Los recursos educativos digitales en niños de preescolar en instituciones educativas de Lima metropolitana, 2021info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. _ Los periodos IPV. A continuación se presenta la “Guía de observación de la implementación del proyecto educativo institucional en jardines infantiles y salas cuna”. WebGuía de Observación Institucional para la película Los Coristas: Información Institucional. #h�R� h�&[ 5�CJ ^J aJ mH INTRODUCCION Se toma en la planificación educativa los objetivos de cada núcleo contextualizado a cada jardín y en relación al sello, evidenciándose en el rol mediador de los adultos que ejecutan las planificaciones educativas. ← Qué trabajos y/o ingresos existen... ...Guía de observación ← Descripción del lugar Educadores de preescolares utilizan diversas técnicas de observación y grabación para identificar patrones de comportamiento, aprendizaje trastornos o … El registro de la Observación Para el registro de los datos provenientes de la observación existen diferentes instrumentos cuya utilidad dependerá de su adecuación al tema prioritario que se intenta analizar y de su posibilidad de representar, lo más adecuadamente posible, el aspecto a observar. 4. • Conocer aspectos generales de la institución educativa, identificando en ella... ...GUIA DE OBSERVACION INSTITUCIONAL Año División I CICLO LECTIVO: Año 2011 PROFESORA: Frutos, Ana María OBJETIVOS: General • … PROFESORA: Frutos, Ana María 12. CURSO: 1er. ← Ubicación: localidad, colonia, municipio. WebGuia de observacion para preescolar. Enviado por benilde1984 • 15 de Marzo de 2019 • Documentos de Investigación • 1.757 Palabras (8 Páginas) • 144 Visitas. WebPráctica III - PEI 2022 Evaluación diagnóstica institucional Guía de observación Datos del jardín: dirección, mail, teléfono. 2.- Características del entorno escolar OBSERVACION INSTITUCIONAL PROPUESTA DE GESTIÓN: objetivos estratégicos, metas, acciones. %F P P N~ � ! Guía de observación 2019 – Nivel Inicial admin 22/03/2018 20/12/2019 Sin categoría La UGEL Ventanilla pone a disposición la Guía de … Las acciones aportan al cumplimiento de las metas. F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T N � M E R O D E G R U P O S Y E S T U D I A N T E S P O R N I V E L N i v e l : N � m e r o d e e s t u d i a n t e s p o r n i v e l F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T A U L A S � C u � n t a s e s t � n s i e n d o u t i l i z a d a s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . Ejemplifique. T e l � f o n o : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . ← Ubicación TRAMO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES Y TECNICOS -2010 • Hay diferencia significativa entre comprensión y expresión (Documento PEI 2016) Cuéntenos, Es desafío poder reactivas nuestra mesa pei. f Convivencia bien tratante = relaciones de buen trato basadas en el respeto entre toda la comunidad educativa. LIC ROSA CRISTINA AMAYA ROJAS 8 Estrategia de descubrimiento e indagación Permite que el alumno construya su propio aprendizaje por medio del descubri-miento y el docente actúe como guía con el … Las declaraciones relevantes se evidencian en decisiones pedagógicas como la preparación del ambiente físico y humano, organización del tiempo, actores presentes en diferentes actividades del JI o SC. Calle 2ª. 2.- Características del entorno escolar OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL La presente guía tiene como fin analizar la influencia del conflicto armado en el desarrollo de la población del territorio colombiano, siendo objetivos en el análisis donde... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. Inclinación Para Estudiar En Una Institución pública O Privada De Los Alumnos De Quinto Grado Del Colegio Excelencia De Chiclayo. Ejemplifique, (Aprendizaje de los niños y niñas, Reflexión del Adulto- trabajo con Familias, etc.). LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN Matriz Para alumnos de 3 años Área de Personal Social Área de Matemática Área de … ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS • Presenta dificultades orales motoras:... ... Y BOGOTA, DE JULIO DE 2013. GUÍA DE USO DE LOGOTIPO_organized 2021-07-31 • 32 visitas 98.9 MB 12 páginas pdf. GUIA DE OBSERVACION 10. Añadir un comentario. e-mail__________________ Prestación o servicio que brinda_________________ Descríbalas y ejemplifique. Escuela Primaria Año División I CICLO LECTIVO: Año 2011 PROFESORA: Frutos, Ana María OBJETIVOS: General • … GUÍA DE OBSERVACIÓN. � C � m o e s s u I l u m i n a c i � n F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , s u v e n t i l a c i � n F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , s u a c � s t i c a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , c a p a c i d a d d e a l u m n o s p o r a u l a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA Nombre: Tatiana Guevara Curso: Octavo nivel Psicología Clínica Fecha: 2011-07-07 Tema: Instituciones Financieras En nuestros países existe un gran número de instituciones de financiamiento de tipo comunitario, privado público e internacional. sH • Comprende mensajes sencillos d.2) Liderazgo académico. • Presenta dificultades orales motoras:... ... Rafael Santiago Torres La Guía de Observación es un instrumento de registro que evalúa desempeños, en ella se establecen categorías, permitiendo al evaluador observar las … 2010 1. sH BOGOTA, DE JULIO DE 2013. ¿Qué decisiones toman? CICLO LECTIVO: Año 2011 Con el equipo reflexión constante de como favorecer ambientes de buen trato donde se potencian nuestros valores declarados en el pei. ← Descripción del lugar � h�R� h�&[ CJ ^J aJ mH • Conocer aspectos generales de la institución educativa, identificando en ella... ...OBSERVACION INSTITUCIONAL Identificación Institución: Escuela Básica Nº 647 ``Virgen de Caacupé” Directora: Lic. ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL En cuanto a los ambientes están pensados desde el valor de la inclusión y colaboración en el desarrollo de las experiencias educativas, a través de sub grupos, en recoger de parte de los niños y niñas que y con que sean jugar. Ejemplifique. Regístrate para leer el documento completo. Se han desarrollado estrategias para que todo el equipo educativo participe de las acciones comprometidas. __________... ...OBSERVACION INSTITUCIONAL ¿Los enfoques son conocidos por todo el equipo educativo? Las declaraciones relevantes se evidencian en el tipo de relaciones que se establecen con niños y niñas, equipo, familias y comunidad (trato respetuoso, escucha atenta, autonomía). v General ¿Existen instancias formales de reflexión como profundización, análisis, traspaso de nuestro PEI? (participación en experiencias educativas, en actividades extra programáticas, como dia del niños aniversario por nopmbrar algunas, además de su constante preocupación y participación de lo que se esta aprendiendo durante la semana. OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL Y ¿en qué estamentos? La etica en las instituciones y organizaciones, Componentes Materiales Y Psicologicos De Las Instituciones. ¿Usted como Directora del Jardín Infantil y/o SC, cómo define su Liderazgo Pedagógico- Apreciativo y Distribuido? Y e-mail__________________ Prestación o servicio que brinda_________________ Cargos directivos__________________________________________________ WebGuía de Observación Institucional ESPACIO: PRÁCTICA I CURSO: 1er. (ejemplo: Juego- Aprendizaje Significativo- Interacciones Afectivas Positivas- Interacciones Cognitivas Desafiantes- entre otras.). ¿De qué forma? Regístrate para leer el documento completo. Enviado por micheso • 20 de Noviembre de 2016 • Prácticas o problemas • 578 Palabras (3 Páginas) • 156 Visitas. 2010 DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO - ¿Tienen los niños... ...°°GUIA DE OBSERVACIÓN°° QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El Proyecto educativo Institucional (PEI), es un instrumento, Colegio Privado De Magisterio Primaria Bilingüe Español-Q’eqchi’, “Nuevo Chisec” Chisec, Alta Verapaz. 1. Se realizan experiencias educativa con la implementación del DUA mediante focos de acción que permitan responder a las características, necesidades y gustos de los niños en ambos niveles, teniendo a la base el trato amable considerando al niño y niña como sujeto de derechos. 4. WebGuía de Observación. 8. d OBJETIVOS: Secretarias_________________________________________________ HORA La presente observación... ...Trabajo Práctico de Observación Institucional N°1 - Studocu GUÍA DE Observación guía de observación datos informativos nombres apellidos: fecha lugar de nacimiento: edad: 22 años sexo: masculino nivel de estudios: DescartarPrueba Pregunta a un experto Pregunta al Experto Iniciar … El personal encargado de la entrada a la institución, pide identificación para ingresar al plantel: Los docentes registran su hora de entrada y salida: La puerta de entrada y salida permanece cerrada: Los docentes cumplen adecuadamente con las horas de clase: Los administrativos cumplen con sus funciones adecuadamente: Su utiliza de manera adecuada los libros de texto y material escolar. ¿En cuáles? Los objetivos estratégicos tienen coherencia con las declaraciones relevantes de la comunidad educativa. ( Liderazgo- Autonomía- Identidad- Innovación –Diversidad – Convivencia Bientratante) Describa. Pinterest. GUÍA DE OBSERVACIÓN. PROYECTO CURRICULAR: planificación educativa, objetivos, estrategias metodológicas, organización del tiempo, evaluación. WebGuía de observación institucional DATOS DE LA INSTITUCION o Nombre de la Institución: o Dirección: o Publica/Privada: o Nivel: o Modalidad: o Turno: o Fecha de … Explorar. Teodoro Falkestein y Brasil. SELLO PEDAGÓGICO: Aspectos en que se observa el sello pedagógico del jardín infantil o sala cuna. • Empareja objeto con objeto y objeto con imagen WebUniversidad de Ciencias Pedagógicas Capitán Silverio Blanco Núñez Sancti-Spíritus TESIS EN OPCIÓN AL TÍTULO ACADÉMICO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN … _____ 2010 Se observa la implementación de estrategias metodológicas pertinentes a la forma de aprender de niños y niñas de cada nivel educativo. Uno podría suponer que por su ubicación geográfica recibiría alumnos vecinos a la misma, pero debido al cúmulo de colegios que hay en la... ...VISITA DE OBSERVACION ← Diferentes medios de acceso que utilizan tanto alumnos como profesores. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA I. DATOS INFORMATIVOS. EN RELACI�N CON LAS INSTALACIONES DESCRIPCI�NESTADOFUNCIONALIDAD.OFICINAS: Direcci�n FORMTEXT F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T S e c r e t a r � a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T D E P O R T I V A S F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T R E C R E A T I V A S F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T B A � O S : ( P A R A N I � O S Y N I � A S , P A R A A D U L T O S O C O M U N E S ) F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T D E B I E N E S T A R ( E n f e r m e r � a , c a f e t e r � a ) F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T A U L A S D E C L A S E F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T O T R A S A U L A S F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T C O C I N A F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R # $ .
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