Sin embargo, una de las cosas que apareció aquí, que me pareció muy interesante, es que aparecieron temáticas nuevas y ellos mismos fueron capaces de reconocer nuevos ejemplos a partir de las experiencias” comenta Farah. Coordinador del módulo de Educación Física del Máster Universitario de Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. La duración del estudio de caso es de 22 días hábiles y entre sus principales actividades destacan: primero, la presentación de la propuesta de investigación a las autoridades de la Universidad Tecnológica Oteima (Oteima, 2015) con una duración de 2 días hábiles. The New Media Consortium y la Universitat Oberta de Catalunya. Buenas prácticas y programas extraordinarios de atención al alumnado en riesgo de exclusión educativa. El principal desafío fue completar un proceso donde la docente mostraba un ejercicio a sus estudiantes, para luego observarlos y corregirlos, y que luego los y las estudiantes pudiesen incorporar cambios y mostrar nuevamente de vuelta el ejercicio. La innovación siempre ha sido muy positiva dentro del aula, pues evita que los pequeños se . Se trabajó un estudio de caso específico con once candidatos a Máster en Docencia Superior de la Universidad Tecnológica Oteima en la República de Panamá y los resultados demuestran que el 72% de los participantes adoptarían la estrategia en el largo plazo (en dos o más años), mientras que un promedio del 50% de los equipos de trabajo adoptarían la estrategia en el largo plazo. Segundo, involucran a los alumnos en las actividades de aprendizaje ya que trabajar con buenas prácticas requiere una mayor cantidad de operaciones mentales, trabajo colaborativo y estrategias de autoaprendizaje autónomas. What is knowledgement management? La educación virtual está confrontando problemas de calidad por la falta de planificación y control de indicadores claves tales como la planta docente contratada y las estrategias instrumentadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje (Briseño, 2014; Cegarra, 2013; de Acosta, 2012). Novena acción, organizar tres equipos de trabajo y sortear los temas de las actividades que abordará cada equipo utilizando el modelo de buenas prácticas seleccionado por la mayoría. Maestro colaborador de la Estrategia Red de Escuelas Digitales de Castilla y León (RedXXI) y del Programa Integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los Centros Educativos (Orden EDU/850/2015). Tabulación de las evaluaciones del instrumento 2. Las preguntas 2, 3 y 4 son de selección múltiple con cinco posibles respuestas y la pregunta 5 es de respuesta abierta. Cuarto, los cambios en la enseñanza universitaria inducen a la mayoría de las universidades a situar la capacitación de los docentes como un elemento estratégico en la calidad de la docencia. The Technology Source, 30 (5), 50. Desde 2009 ha ejercido como docente en todas las etapas y niveles educativos y en 2016 entra a formar parte del cuerpo de maestros funcionarios de Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. Estas ponencias mostrarán el estado actual del conocimiento sobre algunos de los temas clave del congreso, y permitirán a los asistentes interactuar con los ponentes en amplios turnos de preguntas. La respuesta conservadora es que si es viable lograrlo pero dependerá de los mecanismos de aprobación y seguimiento del currículo disponibles en los decanatos de las universidades en el mundo que ofrecen programas de educación virtual (Slattery, 2012). RED. Cakiroglu, U. / Adaptation of the teaching team of the simulated practice learning laboratory to the teaching-learning process in virtual mode. Ha participado en Programas Europeos en temas de educación de adultos y emprendimiento. Grado de adopción de la estrategia didáctica por parte de los participantes en el futuro. Trabajar el método científico desde un ámbito local. ¿Qué tan viable es lograr que los docentes adopten buenas prácticas al momento de redactar las actividades de aprendizaje publicadas en las plataformas virtuales? La profesora de Teatro, Gala Fernández, logró transformar el curso "Voz 1: Percepción", desde un contexto con un fuerte componente presencial, adaptando los ejercicios prácticos y aprendizajes de las clases paso a paso. Prioridad a la formación de la planificación que ésta. La virtualización de la Universidad: ¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología? [Página web]. Colabora activamente con centros de formación del profesorado e innovación educativa impartiendo cursos, seminarios y charlas para otros docentes y es autor de distintas publicaciones sobre didáctica, innovación y metodología. Entra en la docencia en 1980 como Profesor Numerario de Escuelas de Maestría Industrial en el Instituto de Formación Profesional de Alfaro (La Rioja) y posteriormente destinada en el IFP Juan Martín El Empecinado de Aranda de Duero (Burgos). Con el fin de socializar las prácticas pedagógicas exitosas utilizadas por los docentes, el Centro Zamorano de Excelencia Educativa realizó el cuatro de julio el I Foro de Buenas Prácticas Docentes. Segundo, que la implantación de la docencia virtual avance significativamente en diferentes países y contextos creando nuevos escenarios tecnológico-educativos que requieren de transformaciones y adaptaciones del modelo educativo de universidad tradicional al modelo de universidad virtual (Gros, 2012). Resultados obtenidos tras la redacción de actividades utilizando el modelo de Chickering y Gamson (1987). Competencias transversales, buenas prácticas y evaluación formativa: otras formas de trabajo. “Buscamos con ello que más docentes conozcan experiencias reales y concretas, las adapten y las repliquen en sus cursos, para que más estudiantes se lleven el mejor de los esfuerzos de sus profesores y profesoras, en la búsqueda de aprendizajes duraderos y significativos”. Las acciones puntuales tomadas por el equipo de investigación para realizar el estudio de caso específico son: primera acción, solicitar autorización al Consejo Académico de la Universidad Tecnológica Oteima (Oteima, 2015) para realizar el estudio de caso. Obtiene la suficiencia investigadora y el Diploma de Estudios Avanzados en 2004 y actualmente se encuentra realizando la tesis doctoral en la Universidad de León sobre el Estilo Actitudinal y su influencia sobre el perfil motivacional del alumnado de Ed. IMPORTANTE: Es necesario que tengas instalada la aplicación Adobe Reader en este equipo para poder leer archivos en formato PDF. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE. En el contexto del "Mes del Profesor" como CPEIP queremos relevar las buenas experiencias que están llevando adelante muchos establecimientos educacionales de Chile y compartirlas con el sistema educativo. “En el formato directo era muy simple, pero en el contexto online había que dar una vuelta para ver cómo lo lográbamos”, explica la docente. Durall, Gros, Maina, Johnson, y Adams , 2012, Bautista Pérez, Borges Sáiz y Forés i Miravelles, 2006, http://www.providersedge.com/docs/km_articles/what_is_knowledge_management.pdf, http://www.ctf.ac.pa/planes_univ_aprobados.htm, http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/17021/6/horizon_iberoamerica_2012_ESP.pdf, http://dim.pangea.org/dimnewinvestigaciones.htm, http://dx.doi.org/10.5944/ried.19.1.13845. La guía contiene los siguientes indicadores: Motivación inicial de los alumnos. Ha sido docente en Universidad Online. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17 (2), 75-93. Docente de reconocido prestigio en el ámbito educativo. Quinto, el ámbito laboral es cada vez más colaborativo lo que conlleva cambios en el modo de estructurar los proyectos estudiantiles. A raíz de la crisis sanitaria y el consiguiente confinamiento, los docentes UC han recurrido a todo tipo de metodologías y herramientas para poder ir adaptando sus cursos al formato online, como el trabajo en duplas con otros docentes, la incorporación de aplicaciones y redes sociales a las tareas y trabajos, entre otros métodos. . Recuperado de http://www.ctf.ac.pa/planes_univ_aprobados.htm. Nacional de Entrega de la Pensión no Contributiva a Personas con Discapacidad Severa en Situación de Pobreza -CONTIGO y el Ministerio de Educación, tiene previsto implementar estrategias y acciones orientadas a brindar oportunidades que contribuyan . A continuación la descripción de los instrumentos: Primer instrumento. Así, los actos lógicos involucran la pericia de lograr especificar, señalar, explicar, corregir e interpretar. La primera es de selección múltiple con tres alternativas. Enseñar al profesorado cómo utilizar la tecnología. En 2006 entra a formar parte del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria como funcionario de carrera en la Comunidad de Castilla y León. La tabla 4 presenta los resultados de las evaluaciones individuales y en equipo del grado de adopción de la estrategia relacionada con la redacción de las actividades virtuales empleando los siete principios de Chickering y Gamson (1987): Por un lado, de la tabla 4 se desprenden los siguientes resultados a nivel individual: primero, en el corto plazo, el 18% de los participantes no adoptaría la estrategia didáctica desarrollada en el estudio de caso, el 18% adoptaría algunos aspectos de la estrategia didáctica, el 18% de los participantes adoptaría el 50% de la estrategia y el 45% de los participantes adoptaría en buena medida la estrategia. Martínez López, R. (2014). Por último, existen varias líneas de investigación que se recomiendan para su estudio en el campo de la educación virtual entre las que destacan la capacitación a docentes con un enfoque en competencias, la investigación científica, la formulación, evaluación y administración de proyectos y los aprendizajes personalizados, entre otras. 11 jan 2023 21:19:02 Educación y Educadores, 16 (1). Segundo, la importancia de que los académicos deben hacer uso eficiente y apropiado de las tecnologías para la facilitación del aprendizaje y la investigación. Profesor de asignaturas de didáctica del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. The seven principles of good practice: A framework for evaluating on-line teaching. This article aims to: first, explore the potential of good teaching practices in virtual education and second, measure the level of adoption of these good teaching practices by the participants in the short, middle and long term. Expert systems with applications, 13 (1), 1-14. 39), Investigación y tecnologías de la información y comunicación al servicio de la innovación educativa, Sloodle. Para el recojo de dicha . Eje estratégico, Avda. Este Manual de buenas prácticas docentes para estudiantes y profesores de la Facultad de Letras y de la Educación es fruto del trabajo conjunto de un equipo de docentes de las . Cuestionario para la selección del modelo de buenas prácticas educativas. Evaluación de la estrategia didáctica por parte de los participantes del estudio. 5. Regístrate para leer el documento completo. Docente Metodología. Cuarto, los equipos de trabajo justificaron sus respuestas señalando que la adopción de buenas prácticas sería más expedita en las universidades privadas y si se logra aumentar el número de carreras virtuales que se ofrecen actualmente en Panamá. De Acosta, C. A. P. (2012). Chickering, A. W., y Gamson, Z. F. (1987). Practical Applications and Experiences in K-20 Blended Learning Environments. Metodologías activas y evaluación formativa. However, because it is a specific case study with a limited sample of . Terminología, conceptos y modelos de evaluación formativa y compartida. BUENAS PRACTICAS DOCENTES. LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN IBEROAMÉRICA. Segundo, la buena práctica docente es un conjunto de intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo (Grupo DIM, 2014). Resumen: Actas de las II Jornadas Internacionales sobre política educativa para la sociedad del conocimiento. A lo largo de estos 36 años ha ocupado además diversos cargos directivos: siete años como Secretaria del IES Vía de la Plata en la Bañeza (León), once años como Jefe de Estudios Adjunta y ocho más como Directora en el IES San Andrés de Villabalter (León) lo que le aporta un plus en el conocimiento de la labor del profesorado y sus necesidades de formación. Cabe destacar, que los estudios realizados sobre buenas prácticas en el sector educativo deberían compartirse, difundirse e instrumentarse con el propósito de alcanzar los objetivos de calidad y equidad que requiere la universidad (Rodríguez, 2012). Red de observatorios de buenas prácticas de dirección estratégica universitaria en Latinoamérica y Europa. En Acción Educativa Exterior nos tomamos muy en serio fomentar el hábito de la lectura, es por eso que en el Día Internacional de las Bibliotecas, el pasado 24 de octubre, lanzamos el concurso eLeo-CLUBer, destinado a los docentes de Exterior que usan clubes de lectura en sus clases. Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de León. (2013). Practical Applications and Experiences in K-20 Blended Learning Environments, 192. García-Aretio, L. (2012). Briseño, M. M. F. (2014). ANEXO 2 : Declaración Jurada de cumplimiento de requisitos para ser participante DESCARGAR. Los tres equipos de trabajo redactaron de forma eficiente y eficaz un total de 6 actividades genéricas empleando el modelo de buenas practicas educativas de Chickering y Gamson (1987). Por ende, se determinó a nivel porcentual cuantos individuos y equipos adoptarán los siete principios de Chickering y Gamson (1987) para la redacción de actividades de aprendizaje virtuales en los siguientes periodos de tiempo: menos de 12 meses (corto plazo), de 1 a 2 años (mediano plazo) o en más de 2 años (largo plazo). 39). Experto en innovación educativa y TIC, colabora activamente con centros de formación del profesorado e innovación educativa impartiendo cursos, seminarios y charlas para otros docentes. Ver formato en la Tabla 2. Sloodle. Recursos para las buenas prácticas y la evaluación formativa (Infantil y primaria) Martín, A. H. (2014). Soy maestra en Telebachillerato Comunitario, del área de Ciencias Sociales,... ...Evaluación Personal Docente. Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, Nuevas claves para la docencia universitaria: en el espacio europeo de educación superior, International Journal of Quality Assurance in Engineering and Technology Education (IJQAETE), 3, Teoría de la Educación. (Vol. Se decidió trabajar con los candidatos a Máster en Docencia Superior teniendo en cuenta que al estar cursando su último semestre poseen un mayor dominio de los temas de docencia universitaria mientras que los alumnos inscritos en la Especialidad apenas están cursando el primer semestre de estudios, a pesar que la especialidad es más afín al objeto del estudio. Tercera acción, diseñar los instrumentos que serán utilizados durante el estudio de caso. Red Telescopi. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 10(2), 1-13. Barcelona: Editorial UOC. Hutchins, H. M. (2003). Granados Romero, J., López Fernández, R., Avello Martínez, R., Luna Álvarez, D., Luna Álvarez, E., y Luna Álvarez, W. (2014). Coordinador del doctorado de Educación para el desarrollo y la integración (Universidad René Moreno. Quinta acción, invitar voluntariamente a los alumnos a participar en el estudio. Formatos oficiales utilizados durante el proceso del tramite para la obtención de reconocimiento por la implementación de las Buenas Practicas Acuícolas y Pesqueras Servicio Nacional de Sanidad, Inocuidad y Calidad Agroalimentaria | 08 de octubre de 2019 Documentos vigentes Documentos DOI: https://doi.org/10.5944/ried.19.1.13845. Definitions of indicators of quality on the application of ICT to University Teaching. El equipo 2 se encargó de redactar las actividades: (3) foro de discusión virtual sobre una determinada temática y (4) resumen de dos páginas sobre una determinada temática y el equipo 3 se encargó de redactar las actividades: (5) chat interactivo sobre un tema específico y (6) realización de una tarea sobre un tema específico. Procesos y proyectos de investigación en educación. Knowledge Management in Education: Defining the Landscape. El foro que se creaba junto al video sirvió como una instancia para resolver dudas. La buena práctica docente 6 se lee en los párrafos donde el docente comunica a sus alumnos sobre las altas expectativas, específicamente en lo relativo a la calidad de los entregables. Ann is Co-Director of the Physical Education, Physical Activity and Youth Sport Research Centre (PE-PAYS) Ireland at the University of Limerick (www.pepaysireland.ie). Barcelona: Graó. Investigación y postgrado, 23 (1), 73-91. Madrid: Narcea Ediciones. Introducing school-based teacher-led assessments in the Irish school context: challenging the practice of favouring centralized, externally-conducted assessment [La introducción de evaluaciones dirigidas por el profesorado en el contexto escolar irlandés: enfrentándose a la primacía de las evaluaciones externas centralizadas] Desde 2009 hasta 2016 fue Vicedecana de Prácticum de la Facultad de Educación donde se ocupó de la coordinación académica de los distintos agentes involucrados en la formación práctica de los futuros profesores. Para hacer frente a esta realidad tecnológica y pedagógica, el profesorado precisa de nuevas competencias y nuevos modelos de trabajo. Área: Planificación. Premio Espiral 2015. Como citar este artículo: Durán Rodríguez, R., y Estay-Niculcar, C. (2016). 28 agosto, 2021 MAESTRO EFRAIN BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2021, BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2021 (Edición Bicentenario), CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2021, CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2021 (Edición Bicentenario) | ¡Muy pronto se abrirán las inscripciones! Buenas prácticas educativas para el aprendizaje de la lengua inglesa: Aspectos pedagógicos. Ver el video completo de esta experiencia aquí. Permite también gestionar de forma óptima los tiempos de exposición, con el fin de disponer seguidamente de tiempos significativos para el debate. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 2 (3), 68-73. Teoría de la Educación. El 67% de los participantes han sido docentes de Licenciatura, el 17% docentes de Ingeniería y el 17% docentes de programas de Maestría. INFOGRAFIA. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19 (1), 209-232. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.19.1.13845, RIED. La tercera fase consiste en determinar el modelo más votado por los participantes. DISTINCIÓN A LAS BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2022 EN LA UPCH 5 Autoevaluación (15%): realizada por el o los docentes responsables de la experiencia. (Ed.). Finalmente, el séptimo nivel brinda la oportunidad de que el alumno establezca el alcance de su aprendizaje dependiendo de sus objetivos (Stephenson, 2005). Instructional immediacy and the seven principles: Strategies for facilitating online courses. Alexander, R. (1997). a. Realice una vinculación teórica de los procesos de evaluación formativa y redacte un guión que contenga los parámetros, rasgos indicadores que deberá llevar una evaluación de procesos en el desarrollo de su práctica escolar. Quijada Monroy, V. D. C., y Santana Elizalde, E. P. (2014). Rolling out “good”, “best” and “excellent” practice. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS AL CONCURSO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 2022 - MODALIDAD BUENAS PRÁCTICAS DOCENTE El documento debe contener cada uno de los siguientes apartados: Letra Times New Roman, Arial, Calibri, Lucida Sans Unicode y Georgia (11 puntos). En los que se presentarán propuestas prácticas . Revista de Educación a Distancia, 32, Grupo DIM-EDU: Didáctica, Innovación, Multimedia, Online Journal of Distance Learning Administration, 6, Pensando en el futuro de la educación: una nueva escuela para el siglo XXII (Vol. Las figuras 5, 6 y 7 muestran las seis actividades virtuales redactadas a partir de los siete principios de buenas prácticas docentes de Chickering y Gamson (1987): De las figuras 5, 6 y 7 se lee que la buena práctica docente 1 de Chickering y Gamson (1987) se encuentra en aquellos párrafos donde se promueven las relaciones entre docente y alumnos. Para un mayor detalle, consulte el programa del congreso. Revista de Docencia Universitaria, 10(1), 17-42. Lista oficial de planes y programas de estudios aprobados (Orden Cronológico por Universidad) al 25 de febrero del 2014. Segundo, la multitud de recursos y relaciones disponibles en Internet obligan a los educadores a revisar su rol en los procesos de creación de sentido, asesoramiento y acreditación. Acceso a Cargos Actualidad Aprendo en Casa Buenas Prácticas Docentes Educación Primaria Planificación Recursos . Quinto, la presentación, análisis, depuración y validación de los instrumentos por expertos en educación virtual y análisis de datos con una duración de 2 días hábiles. Londres: Routledge. Tomando en consideración la realidad de la universidad del Siglo XXI, se procede a definir los siguientes conceptos: primero, la buena práctica universitaria es una experiencia (programa, proyecto) que favorece significativamente la pertinencia social de las instituciones de Educación Superior promoviendo un papel activo en la construcción de una sociedad más justa y sostenible social, política, cultural, medioambiental y económicamente (Red Telescopi, 2014). Variables docentes y de centro que generan buenas prácticas con TIC. Maestro de Educación Primaria del CEIP Villa y Tierra de Saldaña. Tercero, las buenas prácticas promueven el pensamiento divergente. Competencias transversales, buenas prácticas y evaluación formativa: las exposiciones orales. universitaria. Este tipo de modalidad de estudios permite que los profesores, alumnos y administrativos puedan interactuar en tiempo real o en tiempo diferido a través de portales electrónicos educativos (Muñoz Carril y González Sanmamed, 2009). Sistematizar las experiencias de buenas prácticas docentes, como una forma de generar conocimiento, que contribuya a la calidad y la mejora continua del desempeño docente. El Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes es un evento que lo promueve el Ministerio de Educacián (Minedu) desde el 2013 . (2014). Para el caso específico de Panamá, las universidades particulares podrán incorporar estos indicadores claves o key performance indicators (KPI) (Berglund, Blackne y Jansson, 2014) como parte de la justificación de su oferta virtual al momento de someter estas carreras, a consideración de las autoridades oficiales panameñas. Nueva York: Routledge. PROBLEMA | DESCRIPCIÓN | CAUSA | CONSECUENCIAS | Madrid: Narcea Ediciones. En la actualidad, las universidades están sometidas a presiones internas y externas que les exigen interrogarse constantemente sobre qué programas y servicios responden a su misión institucional y cómo podrían mejorar o responder de forma adecuada a las necesidades del alumnado con el propósito de optimizar sus resultados (Pertrides y Nodine, 2003; Sallis, 2014). La sección dos consta de dos preguntas. Finalmente la décima tercera acción, solicitar a los alumnos la cumplimentación del instrumento 3 de manera individual y grupal. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 13 (3), 107-141. La tercera fase consiste en determinar el modelo más . En segundo lugar, los participantes que optaron por Coffield y Edward (2009) sustentaron su elección a partir de los siguientes comentarios: “es un modelo que invita a la equidad y participación activa entre los alumnos” (Coffield y Edward, 2009: 372), “reconoce y respeta las diferencias individuales en relación al aprendizaje de cada alumno” (Coffield y Edward, 2009: 373) y “es un modelo que maneja múltiples dimensiones dándole un carácter holístico al enfoque” (Durán, Estay-Niculcar y Alvarez, 2015:79).. Finalmente, los participantes que escogieron el modelo de Alexander (1997) sustentaron su selección a partir de los siguientes comentarios: “es una propuesta producto de una reflexión a partir de un conjunto de interrogantes” (Durán, Estay-Niculcar y Alvarez, 2015:79) y “es una alternativa que fortalece las relaciones entre docentes y alumnos” (Alexander, 1997: 267). Online Journal of Distance Learning Administration, 7, Portal de la Universidad Tecnológica Oteima, Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por. diversidad de buenas prácticas inclusivas del colectivo docente que labora en la Institución, . Descarga la guía de observación y reflexión de la práctica docente en colectivo escolar, formato PDF para llenar. Corpas, M.D. El diagnóstico es un proceso con carácter instrumental, que permite recopilar información para la evaluación - intervención, en función de transformar o modificar algo, desde un estadio inicial hacia uno potencial, lo que permite una atención diferenciada. IESALC/UNESCO. Continuando con el tema de buenas prácticas, autores como Barclay y Murray (1997) y Wigg (1997) consideran que las buenas prácticas representan una estrategia que contribuye a maximizar la efectividad de la empresa y las ubican en la fase de transferencia o distribución del conocimiento mientras que Chickering y Gamson (1987) y Epper y Bates (2004) se han interesado en que las buenas prácticas incorporen una serie de rasgos que las hagan identificables. (1) Getting published on assessment in Academic journals [Publicar sobre evaluación en revistas académicas], y (2) Placing your article in appropriate scholarly publications [Publicar tu artículo en la revista académica adecuada]. Ha colaborado en otras actividades como formación a profesores de niveles no universitarios, en colaboración con la Escuela de Formación de la Junta de Castilla y León, o como formadora de profesores universitarios en aspectos relacionados con la Evaluación de Competencias, la Evaluación Formativa y las Competencias Transversales. Utilizar una metodología basada en proyectos. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE. Séptimo, la tabulación, análisis, y discusión de los resultados de la jornada por parte del equipo de investigación con una duración de 3 días hábiles. Tenemos que decir que la lectura nos permite bajar el estrés, escapar de tensiones cotidianas, nos activa la memoria a corto y largo plazo, desarrolla en nosotros habilidades . Los últimos 4 años ha formado parte del equipo directivo del centro ejerciendo las funciones de Secretario. Nota: considere un bloque, bimestre o semestre para realizar el guión. Miembro de INED21, de ScolarTic, de la Comisión Nacional de Innovación Educativa de la IT. Therefore, there is an intention in both segments to adopt this kind of strategy in the planning and designing of virtual courses. Por ende, existe disposición en los segmentos individual y grupal de adoptar este tipo de estrategias en la planificación y diseño de cursos virtuales, lo que podría significar un aporte futuro a la calidad de la modalidad virtual. De igual forma, el informe resalta que entre los principales retos para la región destacan: primero, la necesidad de cambiar las estructuras institucionales hacia modelos de la Sociedad del Conocimiento. Knowledge Management: Where dit it come from and where will it go? Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Congresos Universidad de León - Politica de Privacidad - Política de Cookies. La unidad de análisis es el alumno de Docencia Universitaria. fAño 21, n.º 4, octubre-diciembre, Prácticas docentes 2019 Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) Dirección de Investigación Contenido Págs. Experto en recursos TIC, en metodologías activas y es coordinador TIC en centro. Desde 2002 ha ejercido como profesor de Educación Física en Educación Secundaria y Bachillerato. What next? Catedrático de Didáctica de Expresión Corporal. Co-investigador principal del proyecto “Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física” (2014-2016) financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad. Contesta con sinceridad. Investigador principal del proyecto: La evaluación en la formación inicial del profesorado de educación física”. La primera 1 es de selección múltiple con dos opciones para determinar si el participante está cumplimentando el cuestionario de manera individual o en grupo. La buena práctica docente 4 se lee en aquellos párrafos donde se señalan los tiempos de respuesta para recibir realimentación por parte del docente. Placing your article in appropriate scholarly publications [Publicar tu artículo en la revista académica adecuada]. Código del Programa de Formación: 83750000. En este proceso de adaptación, el apoyo del Centro de Desarrollo Docente (CDDoc) ha sido fundamental para que profesores y profesoras puedan resolver problemas e innovar en sus modos de enseñar. Uno de los pilares fundamentales de ZAMORANO es la Excelencia Académica, es por eso que constantemente se promueve e influye en la mejora continua de los cursos académicos. Nombre de la Institución: Unidad Educativa Nacional Bolivariana Pedro Fontes. Actualmente ocupa la dirección de dicho Centro. Denominación del Programa de Formación: Buenas prácticas de refrigeración gases refrigerantes -no tóxicos no inflamable. Stephenson, J. Cuarto, en las buenas prácticas intervienen diferentes campos de conocimiento (interdisciplinariedad y transversalidad), de igual forma establecen interconexiones entre los actores del proceso educativo y también entre grupos de trabajo e instituciones educativas. “Los videos de buenas prácticas son un recurso que hemos generado hace algún tiempo con el anhelo de dar a conocer experiencias de enseñanza y aprendizaje de nuestra universidad”, comentó la jefa del área de Formación y Asesoría del CDDoc, María Francisca Jara. Del segmento con experiencia, el 83% cuenta con menos de 5 años de gestión docente y 17% posee de 10 a 15 años de gestión docente. Con la educación virtual se ha logrado: primero, que las universidades tradicionales presenciales implementen distintas soluciones tecnológicas con el fin de adaptarse a modelos más flexibles de enseñanza y aprendizaje. RIED. La buena práctica docente 2 se lee de aquellos párrafos donde se promueve el trabajo en equipo o el aprendizaje colaborativo. (2012). Recurriendo a la plataforma Canvas, la profesora cumplió con la primera parte, donde se muestra un ejercicio a través de un video, acudiendo también a integrantes de su propio hogar para ejemplificar cuando se requería. Con respecto a las limitaciones del estudio de caso se enumeran dos en particular: primero, la elección de la mejor alternativa para realizar el estudio de caso a partir de dos opciones: opción 1, trabajar con candidatos a Máster en Docencia Superior; y opción 2, trabajar con estudiantes de primer semestre de la Especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Ann’s publications on assessment include the use of ‘rich tasks’, assessment literacy, assessment for learning and alternative assessment. Estimado(a) alumno(a): este cuestionario tiene el propósito de conocer tu opinión acerca de aspectos relevantes de tus maestros (as) a través de la cual se tomarán decisiones para mejorar. Este instrumento tiene como propósito tabular los resultados de las evaluaciones provenientes del instrumento 2. Coordinador de la Fase III de los Contratos-Programa dependientes de la Consejería de Educación del Principado de Asturias. Ponente en innumerables charlas, jornadas, cursos y congresos. El siguiente documento elaborado por ( Zona Cero) es utilizado para puntuar el desempeño docente en el aula de clases y con sus alumnos. Autor de numerosos libros y artículos en revistas. Resistencias, cambio y buenas prácticas en la nueva educación a distancia. Recursos para las buenas prácticas y la evaluación formativa (Ed. Ver formato en la Figura 4. Contextos educativos, 16 (2013), 89-104. Dirección editorial Joaquín Samayoa Así aprendemos 4 Edición En sus marcas, listos, ¡Matemática! “En años anteriores, sin la aplicación de esta técnica, los estudiantes siempre se mantenían hablando dentro del curso, y los ejemplos que ponían incluso eran los ejemplos que ponía yo. Estas ponencias mostrarán el estado actual del conocimiento sobre algunos de los temas clave del congreso, y permitirán a los asistentes interactuar con los ponentes en amplios turnos de preguntas. British Educational Research Journal, 35 (3), 371-390. ¿Cuál es el contenido del... ...IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO PARA EL EDUCADOR Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Sin embargo, estas últimas fueron propuestas en el año 1998 por la University for Industry en el Reino Unido como un modelo original e innovador. De Pablos, J., y Jiménez, R. (2007). Sexta acción, organizar la experiencia de tal manera que el equipo de investigación presente el estado de arte de las buenas prácticas educativas, realice ejemplos de redacción de las actividades de aprendizaje y responda a las preguntas de los participantes en una sesión de 5 horas presenciales. A partir de su participación en la jornada de capacitación titulada “Redacción de actividades de educación virtual empleando las buenas prácticas educativas”, se determinará el grado de adopción de estas prácticas por parte de los alumnos en el futuro. Sobre la base de lo citado en el IESI (2012 – 2017), la educación virtual universitaria juega un rol determinante en satisfacer estas tendencias y retos claves en la Sociedad del Conocimiento (Parada-Trujillo y Avendaño-Castro , 2013). Introducción C on el objetivo de identificar, reconocer y difundir las iniciativas y creatividad pedagógica de los docentes de instituciones educativas públicas del país, el Ministerio de Educación, a través de su Dirección de Promoción del Bienestar y Reconocimiento Docente 1 . Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11 (1), 121-147. Nombre del Proyecto ; No aplica. RIED. Knowledge Management Associates. 14 Likes, 0 Comments - Fundación Parentes (@fundacionparentes) on Instagram: "⁉️ On parle un peu français? En primer lugar, los alumnos que optaron por Chickering y Gamson (1987) sustentaron su selección a partir de los siguientes comentarios: “es un modelo que reconoce la existencia de diferentes estilos de aprendizaje” (Chickering y Gamson, 1987:7), “es un modelo que enfatiza la importancia de la colaboración” (Chickering y Gamson, 1987:5),“invita a que se utilicen técnicas activas de aprendizaje” (Chickering y Gamson, 1987:6),, y “es un modelo capaz de transcender de la presencialidad hacia la virtualidad” (Durán Estay-Niculcar y Alvarez, 2015:79). Por lo tanto, es un ejercicio que ayudará a los alumnos a mejorar su capacidad crítica frente a las noticias. Barclay, R., y Murray, P (1997). En Investigación y tecnologías de la información y comunicación al servicio de la innovación educativa. Ponencia presentada en Tarragona, España. La virtualización de la Universidad: ¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología? Premio Eduteca 2015. Coll, C. A continuación se presentan los resultados obtenidos tras la realización del estudio de caso específico: Selección y justificación del modelo de buenas prácticas. Tercero, la selección de la carrera, asignatura y perfil del alumno para la realización del estudio con una duración de 2 días hábiles. Finaliza el Máster de Innovación e investigación en Educación por la UNED en 2012 y actualmente se encuentra realizando la tesis doctoral en el programa de Investigación Transdisciplinar en Educación de la Universidad de Valladolid sobre autorregulación y metodologías activas. Formación en buenas prácticas docentes para la educación virtual. Ver formato en la Tabla 1. Graduado en Educación Primaria y Educación Infantil. Secundaria. Autoevaluación de prácticas inclusivas docentes en . Es autora de numerosos artículos y capítulos sobre el aprendizaje inicial de la lengua escrita, el desarrollo de la comprensión lectora y la composición escrita y sobre enseñanza del español como lengua extranjera. El presente artículo tiene como propósitos: primero, explorar el potencial de las buenas prácticas docentes en la educación virtual y segundo, medir el grado de adopción de estas buenas prácticas por parte de los participantes en el corto, mediano y largo plazo. El segundo nivel propone suministrarle al alumno información clara que le permita tomar la mejor decisión sobre el programa académico que pretende cursar. La buena práctica docente 3 se lee en los párrafos donde se listan las técnicas activas de aprendizaje como la investigación, el diseño de instrumentos, entre otras. El quinto nivel propone brindar todos los accesos necesarios a los diferentes especialistas que se requieran en la educación virtual tales como docentes, personal de TIC, especialistas en recursos didácticos multimedia para que brinden soporte y mantenimiento a la plataforma virtual. Al respecto surgen dos primeras e importantes interrogantes: Las TAC y los recursos para generar aprendizaje. Desde 2004 ha ejercido como docente de Educación Física en Ed. Durán, R., Estay-Niculcar, C., y Alvarez, H. (2015). El grupo comenzó trabajando sobre los procesos de evaluación formativa durante el prácticum de Secundaria. La segunda fase consiste en utilizar el formato de la Figura 4 de manera que el participante seleccione uno de los tres modelos. Desde mayo de 2016 ocupa el cargo de Vicerrectora de Relaciones Institucionales y con la Sociedad de la Universidad de León. Relaciona el conocimiento y el aprendizaje formal planificado. Las prácticas docentes son aquellas técnicas que aplica el docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de llevar al máximo los conocimientos y poder minimizar el sentido del fracaso. Coffield, F., y Edward, S. H. (2009). La quinta fase equivale a redactar dos actividades de aprendizaje virtuales utilizando el modelo de buenas prácticas seleccionado por la mayoría de los participantes. (2005). Especializado en el empleo de metodologías activas y participativas en la formación inicial del profesorado, el desarrollo de competencias, la elaboración de instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Keywords: good teaching practices, learning activities, higher education, virtual education, university syllabus. Disponible en www.oteima.ac.pa. [Documento pdf]. premios de la innovación de la enseñanza para jóvenes docentes. La educación virtual está basada en un modelo educacional cooperativo donde interactúan los participantes utilizando las TIC, principalmente Internet y sus servicios asociados (Silvio, 2000). LAS BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL. Best practices for administrative evaluation of online faculty. En cuanto a los aprendizajes logrados, los autores concluyen lo siguiente: primero, que en términos generales, la adopción de las buenas prácticas educativas por parte del auditorio evaluado ha sido favorable. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. Realizadas por docentes e investigadores de reconocido prestigio a nivel internacional. (Vol. 13). International Journal of Quality Assurance in Engineering and Technology Education (IJQAETE), 3 (1), 1-14. Dr Rachel Bovill is a Professional Development Manager for Learning and Teaching at the University of Sheffield. Actualmente, su labor docente la desempeña en el Grado en Educación Infantil y en el Grado en Educación Primaria así como en el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, impartiendo asignaturas relacionadas con el Aprendizaje y la Enseñanza de la Lengua Española. Froilán, J., y Gisbert, M. (2012). Recuperado de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/17021/6/horizon_iberoamerica_2012_ESP.pdf. Desde que en 2011 entra a formar parte del cuerpo de maestros funcionarios de Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León, ha ejercido como docente en diferentes centros. El cuarto nivel se refiere al seguimiento y documentación del progreso de cada alumno para que el docente tome acciones durante el proceso y no al final del mismo. | Durante el tiempo que se ha entregado y revisado las planificaciones quincenales y anules, hemos recibido y observado correcciones ortográficas y de redacción, pero no consultas y sugerencias a las actividades ni la concordancia que estas tendrían que contener con las... ..." LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN MÍ PRÁCTICA DOCENTE " face (2014). Competencias transversales, buenas prácticas y evaluación formativa: los trabajos grupales. This article aims to: first, explore the potential of good teaching practices in virtual education and second, measure the level of adoption of these good teaching practices by the participants in the short, middle and long term. Evaluating students' perspectives about virtual classroom with regard to seven principles of good practice. Buenas prácticas y procesos de evaluación en los grupos de innovación educativa. Para la redacción de las actividades virtuales utilizando el modelo de Chickering y Gamson (1987), los equipos de trabajo se organizaron de la siguiente forma: el equipo 1 se encargó de redactar las actividades: (1) lectura de material instruccional sobre una determinada temática y (2) selección de la mejor idea de proyecto. Sexto, la realización de la jornada “Redacción de actividades de educación virtual empleando las buenas prácticas educativas” con una duración de 1 día hábil (10 horas). El grupo IFAHE – Innovation through Formative Assessment in Higher Education- (Innovación Docente en Educación Superior a través de la evaluación formativa) está integrado por docentes universitarios de diferentes Departamentos y Facultades de la Universidad de León, aunque en la actualidad además tiene colaboradores de otras universidades de Castilla y León. DE LOS RESULTADOS: Ann’s main teaching and research interests revolve around teacher education, curriculum development, teaching, learning and assessment issues. Al tratarse de una materia que muchas veces puede resultar árida para estudiantes de Trabajo Social, el docente tuvo el desafío de elaborar nuevamente los análisis de casos, para hacerlos más interesantes y motivadores. Finalmente, la presentación de los resultados del estudio de caso a las autoridades de la Universidad Tecnológica Oteima (Oteima, 2015) con una duración de 1 día hábil. RESUMENEn esta práctica pudimos observar los diferentes tipos de equipos para medir, así como la exactitud en las mediciones con cada uno ellos y determinar su volumen. Formato Oficial de INFORME MENSUAL de Actividades Realizadas por Docentes y Auxiliares de Educación - RVM N°155-2021-MINEDU [WORD] 30 Mayo, 2021 Admin Somos Docentes . A specific case study was conducted with eleven candidates of the Master Program in Higher Education from Universidad Tecnologica Oteima in the Republic of Panama and the results show that 72 % of individuals will adopt the strategy in the long term (at least in the next two years) while an average of 50% of the teams will adopt this strategy in the long term. Por ende, es necesario ampliar la muestra y recoger más datos a partir de la replicación de la metodología propuesta en futuras investigaciones. La metodología se desarrolla a partir de un estudio de caso específico en el que participaron once candidatos a Máster en Docencia Superior de la Universidad Tecnológica Oteima en la República de Panamá (Oteima, 2015). Segundo, la aprobación de la propuesta de investigación por parte de la Universidad Tecnológica Oteima (Oteima, 2015) con una duración de 1 día hábil. Tercer instrumento. (Ed.). Así como la importancia de tomar las mediciones con la mejor exactitud y poner cuidado en la apreciación de estas para obtener lecturas o cálculos tan desproporcionados y con menor... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. Recuperado de http://dim.pangea.org/dimnewinvestigaciones.htm. Secundaria y Universidad). Experto en recursos TIC y en metodologías activas. Barcelona: Editorial UOC. ANEXO 3 : Declaración Jurada de consentimiento . Segundo, que las buenas prácticas de Chickering y Gamson (1987) refuerzan las actividades de aprendizaje ya que incorporan en sus narrativas aspectos que el docente podría obviar durante el proceso de planificación y diseño curricular de cursos virtuales. Benito, Á. Este instrumento tiene como propósito que los participantes evalúen individualmente y en equipo el grado de adopción de la estrategia didáctica de redactar actividades de aprendizaje empleando un modelo de buenas prácticas docentes en el corto, mediano y plazo. Virtual education is confronting quality problems due to a lack of planning and control of key indicators such as hired faculty members and the strategies implemented in the teaching and learning process. Buenas prácticas con TIC apoyadas en las políticas educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. La experiencia fue positiva, y tanto estudiantes como el equipo docente valoraron la posibilidad de observar las prácticas de sus compañeros y compañeras para ir mejorando sus propios aprendizajes. Tiene una amplia trayectoria docente en todos los niveles universitarios, especialmente en la Facultad de Educación, tanto en docencia reglada como en dirección de trabajos Fin de Grado, Fin de Máster, acceso al DEA y diferentes Tesis Doctorales. En 2010 entra a formar parte del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria como funcionario de carrera en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Plataformas de teleformación y herramientas telemáticas. Virtual education is confronting quality problems due to a lack of planning and control of key indicators such as hired faculty members and the strategies implemented in the teaching and learning process. La buena práctica docente 5 se lee en aquellos párrafos donde se especifica el tiempo de dedicación de la tarea, ya sea en horas o días y la fecha límite de entrega de la asignación. Revista Iberoamericana de educación a distancia, 5 (2), 9-35. South African Journal of Education, 34 (2), 1-19. Su labor investigadora la realiza en el seno Grupo de Investigación APLE (Aprendizaje de la Lengua Escrita). His was awarded a National Teaching Fellowship in 2007, and the status of ‘Principal Fellow of the Higher Education Academy’ in 2012. Finalmente, un total de 703 carreras han sido aprobadas bajo diferentes modalidades excluyendo la virtualidad (94% del total) (CTF, 2014). Granada. Buenas prácticas para el Desarrollo Profesional de docentes y educadores. Por otro lado, se ha logrado medir el grado de adopción de la estrategia didáctica por parte de los once participantes del estudio de caso a través de la cumplimentación del instrumento 3. En segundo lugar, sólo 9 carreras se ofrecen exclusivamente bajo la modalidad virtual (1% del total). rt @gremiodocente: buenas tardes muchos colegas me han pedido el formato para la #desafiliaciÓn de sinafum. Los métodos de la docencia de calidad incluyen los actos de tres categorías de práctica, que poseen a su vez sus respectivos estándares de evaluación. Abstract: Portal de la Universidad Tecnológica Oteima. Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017. (2005). Tobin, T. J. His passion is about ‘making learning happen’, in an approachable way, without recourse to jargon, acronyms or elitism. (Ed.). Licenciado en Educación Física por la Universidad de León y Graduado en Magisterio con mención de Educación Física. Octava acción, solicitar a los participantes la selección de uno de los tres modelos presentados en la Figura 6. En los últimos años ha desarrollado su trabajo en el ámbito de la formación del profesorado no universitario, ejerciendo como Asesora del Ámbito Lingüístico – Comunicativo en el CFIE de León. Décima acción, realizar la tarea que consiste en la redacción de dos actividades de aprendizaje virtuales utilizando el modelo de buenas prácticas docentes seleccionado por la mayoría. [Página web]. Datos de Presentación. Recuperado de http://www.providersedge.com/docs/km_articles/what_is_knowledge_management.pdf. Grupo DIM-EDU: Didáctica, Innovación, Multimedia. Fostering excellent teaching and productive student learning [Fomentando la excelencia en la enseñanza y un aprendizaje productivo en los estudiantes]. Se aplica entre otros objetivos, con la “aspiración de lograr un aprendizaje exitoso en los escolares, evitar el fracaso escolar y... ...introducción describe el (los) objetivo (s) del trabajo. Las buenas prácticas docentes deben ir de la mano con la motivación, de esta manera el grupo avanzará positivamente, también se debe motivar a los estudiantes a trabajar en equipo y a practicar la sana competencia.. Si eres maestro, procura ser innovador a la hora de crear tus prácticas docentes. Políticas educativas e innovación educativa apoyada en TIC: sus desarrollos en el ámbito autonómico.
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